【编者按】在繁忙而充实的教学一线，有这样一群人，他们默默耕耘、潜心育人，他们以教为韵、以情铸华，用智慧和热情，点亮了无数学子的心灵之光；用自己的实际行动，诠释着教育的真谛与魅力。为深入宣传和践行教育家精神，弘扬尊师重教的优良传统，展示我校一线教学工作中的优秀教师风采，党委宣传部和党委教师工作部共同开设“教韵风华”专栏。让我们共同见证教育的美好与力量。
“成为一名老师是我从小的梦想，能把自己的知识和技能教授给学生，让学生快乐成长，是一件伟大的事情。”这是betway官方app “首届校园十大育人楷模”、物理学院侯新杰教授坚持做好学生的学习引路人、灵魂塑造者的初心，也是他一生不变的诺言。从教39载，他授学问于讲堂，潜身心于科研，育桃李于满园，始终初心不改。
做启智润心的“智慧育人者”
侯老师认为，涵养育人智慧，升级教育理念是必备的前提条件，提升育人本领是必经的方法路径。耕耘教坛三十九载，他是课堂上授人以渔的教学者，更是工作中步履不停的学习者。科学引导、反思实践、终身学习，是他启智润心的“智慧法宝”。
“我研究的主要领域是物理课程与教学论，但是只要有物理学和教育学的相关讲座或者学术交流，我必须要去参加，这样我可以把学到的前沿理论融入到课程教学中。”侯老师介绍说，我讲授的课程理论性比较强，因此我会经常讲一些前沿的应用案例，讨论一些相关的热点话题，这样学生比较容易主动参与，更能加深他们对知识点的记忆。侯新杰老师不仅在专业学习上不断精进，也十分重视跨学科知识的学习和应用。侯老师在攻读课程与教学论博士期间，兼修了心理学课程，教育心理学的知识也成为了侯老师教育理念的坚实基石。2000级硕士生姜金伟在读研期间不知如何选题，侯老师发现他对教育心理学有兴趣，刚好自己兼修了心理学课程，便同他一道查阅资料、设计课题研究方案、撰写论文，最终在心理学二级顶尖期刊《心理科学》刊发。如今，姜金伟成为了河南省心理学会心理健康与心理咨询专业委员会副会长，而那本承载了师生情谊的《心理科学》，二十年来一直保存在侯老师的办公室里。正是侯老师对于心理学的了解和把握，点亮了姜金伟的心理学之路。从教以来，侯新杰指导毕业研究生140余名，多人获研究生国家奖学金以及省优秀毕业生称号等，自己也获评全国教育硕士优秀教师、河南省高等学校教学名师、河南省优秀硕士论文指导教师等称号。
如今，人工智能、线上教学等新技术给教育领域带来了翻天覆地的变化，但是侯老师坚信，以人育人、将心比心的教育方法永远不会被取代：“现场教学的情感投入和氛围感染是线上教学比不了的。”从教以来，侯新杰将多学科思想、多种教学途径融入教学，他始终认为，践行启智润心、因材施教的教育之路，才是真正的智慧教学。
做乐教爱生的“默默奉献者”
“育人过程中最重要的就是‘用心’”，这是侯新杰在教育领域深耕多年的座右铭。在他看来，一名优秀的教师不仅要坚守“初心”，做好学生学习的“引路人”，更要满怀“爱心”、无声付出，做好学生成长的“守护者”。多年来，侯新杰始终把学生当做自己的孩子来对待，将爱心融入到教育的点点滴滴，用实际行动，为学生们上好了一堂又一堂生动而又深刻的德育课。
2015年1月，在第六届“东芝杯”中国师范大学理科师范生教学技能创新大赛中，2012级物理与电子工程学院的本科生罗梦龙脱颖而出，荣获全国二等奖。回想起那段备战的日子，罗梦龙感慨万分，“在三个月紧张准备期间，侯老师总是主动联系我。送去的教案和稿子，老师会逐字逐句地去改，甚至连标点符号都不放过，确保内容准确无误。”最令他感动的是，在前往西南大学参赛时，侯老师坚持让自己坐在旅店的床头上，仔细听讲准备的20多道演讲题目，一遍遍地复述，一遍遍地指导修正。“只有真正地理解才能更好地掌握和表达”，侯老师的这句话深深地印刻在罗梦龙的心中。
“我觉得侯老师更像是一位关心孩子的父亲，他的付出和关爱让我感到温暖，也让我充满力量。”罗梦龙感动地说。在担任本科生导师期间，侯新杰与学生保持着密切联系，无论是学习方法的调整、教育实习的准备，还是就业生活的规划，他总能给予学生详尽而深入的指导。学习上，侯新杰会不厌其烦地为学生答疑解惑，甚至在周末也会额外安排时间辅导那些需要帮助的学生。在学生心里，他们对于侯老师的感情不只有感激，更有感动，“侯老师就是我们的‘贴心人’”，许多学生这样说道。侯新杰坚信，只要坚持不懈地“用心”做好教育工作，就一定能够在这片沃土上播种希望，收获未来。
做求是创新的“教坛拓耕人”
在侯新杰带领下，我校物理学院学子在“东芝杯”师范生教学技能创新大赛中连续七届斩获殊荣，多人在“田家炳杯”全国教育硕士教学技能大赛、“田家炳杯”全国师范生教学技能大赛、“华夏杯”全国物理教学创新大赛获得佳绩。然而当侯新杰回忆教学生涯初期，在物理课程与教学论及相关课程的教学中，他也遇到过很多年轻老师会遇到的困难——学生不重视这门课程。“我努力改进教学，让自己讲的内容更生动一些，也尝试进行提问提高学生注意力，但是效果并不是很好。我很有挫败感，也非常苦恼。”
苦恼过后，那份爱生如子的真切、那份教师的“责任感”，让他无法说服自己就此作罢。因为本身是做教学论和教学设计研究的，很快，侯新杰开始从教学方法、教学策略、教学形式等多方面进行革新，尝试“讲理论、观摩名师授课、研讨名师课、小组合作备课、小组展示、集体评课”的教学模式，让学生参与观课、评课、讲课、议课等过程，新变革带来的效果出乎意料，学生的课堂参与度和积极性都显著提高。侯新杰创新的“基于同课异构的探究教学设计研讨”的教学方法也成为他后续“中学物理课程教学设计”授课的主要形式，他在此基础上反复打磨，不断加强课堂的互动性和丰富性，注重与学生分享学术期刊上的前沿成果，并巧妙融入爱国主义教育，增强学生学习的价值感和使命感。“这对我后来的教学和研究都很有启发，”当被问及如何看待教学中出现的各种问题时，侯新杰如是说，“对于老师来说，我们教学中遇到的问题，就是很好的研究课题。”
侯新杰在创新教学的过程中，也非常注重学生创新品格的培养。2015级研究生邵梦迎参加第四届“华夏杯”全国物理教学创新大赛时，侯新杰发现邵梦迎的主要问题就是理论与实际应用联系不紧密，在赛前指导中他就特别强调物理知识与实际生活的关联，引导邵梦迎创作物理模拟动画。这个动画演示成为了教学展示的点睛之笔，帮助邵梦迎夺得桂冠。“教而不研则浅，研而不教则空”，侯新杰对创新实践的高度重视使他实现教学、科研两手抓，同时也深深影响着学生们。
谈及退休生活，侯新杰老师坦言道：“还是想继续从事教育事业，做好学生学习的引路人，不断反思和学习，争取更好地适应未来教育的发展和需要。”历经三十九载春秋，侯新杰老师的奉献不仅仅局限于三尺讲台，更融入了他生命的每一个瞬间。在他的身上，我们看到的是教育的力量与温度，它跨越了年龄与时间的界限，永恒而炽热。
（大学生记者 刘舒月 常晓伟 李钧婷 张琪悦）
