教学手段

教学手段是教学方法的载体，也是实现教育教学效果的重要途径。中心通过发挥教学基本技能和媒体技术实验室和各学科基础实验室开展具体的专业教学训练，结合教师教育特点，依托现代化的信息技术，运用讲、学、训、练、赛等多种手段，使训练内容更加丰富、训练方法更加多样、训练空间更加开放、反馈与练习更加便捷，实现了对实验教学的全方位覆盖和师生互动的立体化交流。

1.职前教育

职前教育的教学手段主要是各专业学科教学、微格教学、实习与见习教学、观摩教学、以研促教等。

（1）各专业学科教学手段

中心通过统筹安排各种课程，如通识课程、学科基础课程、专业基础课程、方向性选修课程、校级公选课程等，实现对学生普通人文知识、学科专业知识、教师教育知识等知识结构的系统与完善。

（2）微格教学

中心建立微格教学室，学生按照8-12人分组，由教学技能精湛的教师实施指导，学生通过角色扮演，对导入、讲解、提问等9个微格教学技能进行训练，并对教学中的问题进行探讨和修正，系统自动记录教学过程，供学生反复观摩，不断提升教学实践能力。

（3）观摩教学

主要是组织学生在中心实验室利用数字化资源进行听课说课观摩，采用请进来的办法聘请中学优秀教师来中心现场示范授课，采取学程分段的办法派驻学生到基础教育课堂听课观摩，旨在通过听课和教学观摩实现学生教学理论与教学实践的对接，促进教学技能的实践转化。

（4）实习与见习教学

中心高度重视学生的实习与见习实践教学活动，中心将实习分为三个阶段，即实习一进行校内两周由专门教师指导的小组内讲课、说课练习，实习二进行为期16周的校外实习，由中心教师与校外一线指导教师共同指导学生的实习工作，实习三则进行为期四周的教育研习，对前18周的实习过程进行基于研究范式的反思与矫正，升华教育实习的教师教育效果。见习则主要通过顶岗与轮岗项目、1+100协作共同体等手段，提供学生见习观摩的机会。

（5）以研促教

鼓励大学生积极申报各种科研项目，在项目负责老师的指导下、在参与主持的项目历练中，不断增强自身的研究能力，从而获得教学过程中的真知灼见，有利于改进教学价值观、教学方式等。

2.入职教育

入职教育主要的教学手段是教学技能比赛、师生互讲互评、虚拟教学实验室教学、课件制作评比、教学案例分析与反思等。

（1）以赛促学、以赛促练、以赛促训

在日常教育教学中，在中心层面、学校层面建立完备的竞赛体制机制。时刻关注并参与全国、全省性的各种教学技能比赛，实现学生教学技能的更优化，并产生辐射性影响作用。主要的比赛项目有三笔字比赛、英语演讲比赛、讲课说课比赛、经典诵读比赛以及各学科教学技能比赛、实验比赛、知识竞赛、课件制作竞赛等。

（2）教学案例分析与反思

组织集体备课，针对有代表性的教案进行评价、分析和讨论，促进每个参与者都积极开展反思式教研。引进基础教育现场中的真实教育教学案例，进行集体观摩、分析、讨论、反思，实现通过具体教育情境促进学生教育教学技能与理性的提升。

3.职后教育

职后教育的主要手段是专家学术讲座、信息技术平台、现场与远程教育对接、观摩教学评比、培训反思与心得等。

（1）专家学术讲座。

中心聘请域外专家、中心与校内专家、一线名师等组成卓越的教师教育培训团队，对参与国培计划、省培计划、省市委托培训等各种项目举行有针对性学术讲座与交流，旨在开启智慧、碰撞交流、资源共享、生成理性。

（2）信息技术平台教学。

主要是通过本中心的信息技术资源设备，给学生和受训学员信息技术支撑和引领，促进他们教师信息技术素养的不断改造和提升。

（3）现场与远程教育对接。

中心一直注重远程教育网络覆盖建设，加强对参与教师教育培训人员的远程跟踪指导和效果跟踪反馈，不断优化和改进中心教师教育的培训效果和质量。

总之，在教学手段整合、建设与运用上，中心始终坚持围绕教师教育的实然要求与战略发展规划，发挥教育理论研究、教育实验研究、教育教学实践、实验室设备资源等多方面优势，坚持立体、互补、共进，打造教师教育的教育效益、社会效益和品牌效益。