运行与维护

一、实验室管理实行岗位工作责任制

为了适应实验教学改革的需要，中心实行实验室管理岗位工作责任制，建立集中、统一、开放式的实验室管理模式， 彻底改变了传统管理模式带来的实验教学经费投入分散，实验室及仪器设备使用效率低下等弊端， 实现了教学经费的集中有效使用，实验人员与物质资源的优化配置，实验室工作任务饱满，仪器设备使用效率高，为实验教学改革的顺利进行提供了充分保障。

教师教育实验教学中心实施学校、中心二级管理模式。中心设主任一名，常务副主任一名，副主任二名，由学校任命。 实验教学中心实行中心主任负责制，中心主任负责实验室的全面工作，常务副主任负责日常的管理工作。 中心人员实行公开竞聘上岗、竞争上岗，实施岗位责任制，定期考核的管理机制。即按需设岗，竞聘上岗，按岗考核，绩效分配。 中心教师负责所承担课程的教学与教学改革，实验技术人员负责所在实验室的教学辅助工作，协助实验室主任完成实验室的建设与管理。 各个岗位责任明确，每年对全体人员进行年度考核，并根据工作业绩奖优罚劣。

图1实验中心建设体制

教师教育实验教学中心的组成结构与建设体制保持一致， 主要由语言能力训练实验室、普通话测试室、书写能力训练室、教师礼仪实训室、微格教学实验室、 教学观摩实验室、教育心理实验室、教育技术实验室，及各学科教学论实验室等教学实验室组成。其中教育技术研究室包括教育信息化统计与评价研究室2个，网络信息安全研究室3个，教育资源共享与集成研究室2个， 教学软件设计与开发实验室4个，下一代互联网关键技术与网络应用研究室4个，视频技术实验室1个， 电视编导制作实验1个，电教美术实验1个，数字媒体与技术实验1个，教育电视系统实验1个，网络技术实验1个， 计算机动画实验1个，演播室1个，教学技能实验3个。

各教学实验室设实验室主任1名，由“中心”主任选聘，分别负责各教学实验室的实验教学、实验室建设和管理工作。 每个教学实验室成员由专兼职的教授、副教授或高级实验师、实验师和实验室管理员组成。

图2实验中心组成结构

二、实验室运行执行全方位开放模式

实验教学中心是全校基础类教学的公共平台，中心实行集中建设、集中使用、集中管理，并向全校师生开放，实现资源共享。 中心除了承担了师范生的教师教育实验（实训）课程外，还承担了研究生、成人函授教育和高校教师的教师教育技能培训等教学工作。每年进入实验教学中心的学生人数达13800多人，实验学时数达到90万人时∕年以上。 此外，实验教学中心多年来一直承担着河南省教育厅的信息技术骨干教师、河南省农村远程教育工程的教研人员、中小学校长及教师和国培等工作。近3年来，培训人数达到20000余人次，为河南省基础教育做出了贡献。 中心首先保证正常的实践、实验教学安排。此外，通过定时与预约相结合的方式实现开放式教学的运行机制，中心各实验室的实践教学资源向全校各专业教师和学生实行“时间空间、仪器设备、项目内容、指导模式”的全方位开放。而且从“事先预约、过程监管、事后成效”三个方面对开放运行机制进行有效的管理。

1、实验的预约管理

中心为学生提供了综合性、设计性、创新性的实验项目，学生申请后可以进入中心做实验项目。申请者通过事先预约进入实验室，预约方式网上和人工都可以。各实验室负责人负责审查预约者的资格性，决定是否接受申请，如果不同意，则需要及时将拒绝的原因反馈给申请者。

2、实验的过程管理

中心接受预约申请后，根据参与实验的人数和实验内容，合理规划空间和时间，准备充足的实验耗材，安排相关实验人员作为实验项目指导（配合）教师。实验室开放时，安排实验技术人员值班，负责做好现场组织、教学秩序、设备维护、实验室安全等管理工作，以及必要的后勤工作，并做好实验室开放记录。实验学生需事先阅读与实验内容有关的资料，做好实验项目的方案设计等实验准备工作。

3、实验成效管理

开放实验室的归档管理规范化，包括规章制度、实验室运行记录、经费投入统计、开放实验立项证明、实验报告等，以及论文、获奖证书、科技创新作品以及具有特色的实验设计方案等。此外还鼓励组织编写学生在开放实验室完成的论文汇编、科研项目汇编、参加各类大赛的获奖汇编等。例如学生教学技能大赛、毕业论文（设计）、科研课题训练、实验设计与开发、课外科技活动等。