规划依据

依据教育部和省政府制订的《基础教育课程改革纲要(试行)》、《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》、《中学教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、《中小学教师教育技术能力标准》、《国家高校教师教育技术能力指南（试用版）》、《关于加快推进全省教育信息化建设的意见》等相关文件，参考学校印发的《betway官方app “十二五”事业发展规划纲要》、《betway官方app 教师教育特色发展建设方案》、《betway官方app 关于修订本科培养方案的指导性意见》，按照教师现代信息素养、实验教学、教学研究、交往合作能力等方面的需求，结合自身实验、实践教学的基础和优势，以及借鉴面向基础教育、面向高等教育的国内外其它院校成功的经验，中心制订了满足实际需求并切实可行的一系列建设规划。

规划内容

结合实验中心定位，确立中心建设目标为：整合全省优质教师教育资源，建设集教学、研究、培训等功能为一体的实验教学中心，在中原地区起到引领示范作用，力争成为立足河南、面向全国的教师教育的教学基地、研究基地、培训基地。

（1）构建完善的实验教学体系。中心以“学生创新能力、实践能力、教学技能培养为核心”的实验教学理念为指导，按照“夯实基础→开拓综合→研究创新”三个层面，以统筹“学术性”和“师资性”、贯通“本科”和“硕士”、整合“职前培养”与“职后培训”三个一体化为建设重点，构建教师教育实验教学体系。

（2）创设信息化实验教学环境。中心通过建立实验中心数字化学习平台，以实现实验教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生创设开放、共享、智能的信息化实验教学环境。主要规划内容是：① 注重硬件建设、强化软件投入、积极推进潜件发展。 ② 通过建立以真实教育教学技能训练实验为基础的“实验教学网站群＋实验辅助学习资源库”数字化学习平台，实现实验课前、课堂、课后 “自主学习和面向个性化教育”的全程数字化教学指导新模式。 ③ 引入国际上关注度较高的泛在学习（Ubiquitous learning）模式，制作各种教学技能训练专题资源包、微视频，按需推送到学生的手持终端（智能手机、Ipad等）上，让学生充分利用碎片化的时间开展无处不在的学习，实现教学理论、实践能力培养的无缝链接。 ④ 开发实验探究性学习专题网站，本着“低起点、多台阶、小步走”的原则，有意识地向学生渗透探究学习的方法和步骤，开展“实验探究互动型”在线实验教学活动，逐步培养学生的自主探究能力。

（3）搭建开放式实践教学平台。开放式实践教学平台以大基础观为指导思想，所谓大基础观，是指以教师教育发展视为一个整体，以广角的视野来审视和规划教师教育实验教学的未来发展，坚持基础学科之间的交叉融合，促进基础学科与各相关学科的交叉融合，打破传统封闭式的实践教学模式，向综合性、开放性实践教学模式转变。开放式实践教学平台的建设思路是：以大基础观为指导思想，以能力培养为核心，坚持交叉融合，发展教师教育特色，建设一个基础学科特色鲜明的开放式教师教育实践教学平台。

（4）设计模块化课程教学内容。中心针对在校师范生、新入职教师、在职教师三类对象，分别构建了面向师范生、新入职教师、中小学在职教师、高校教师的实验教学课程体系，为在校师范生安排了基本教学技能、信息素养能力、学科教学能力、合作交流能力、创新实践教育、教学研究能力共六个模块的实验教学内容，为新入职教师制订师德教育、教师职业认同感、岗位职责规范、组织管理协调能力四个模块的实验教学内容，为在职教育设置了教学研究能力、教育技术能力两大模块的实验教学内容。 针对不同对象的不同层次，安排不同的实验课程，规划相应的实验室和实践基地，设置对应的实验设备和器材，培养学生相关的实验技能，形成了职前培养、入职培训和职后教育模块化的教师教育类实验课程教学体系。

（5）优化实验师资队伍建设。实验师资队伍建设是全面推进教师教育改革的重要组成部分。建设一支高质量、高水准、高层次的实验师资队伍，是提升教师教育实验教学质量的关键所在。中心从管理体制改革、专业技术培训、制定激励政策等方面入手，以国家级教师队伍建设示范项目为契机，加强实验师资队伍建设，创新教师教育师资队伍建设机制，探索出一条以“平等互助、教学相长、合作研究、共建共享”为方式的实验师资队伍良性发展道路。

（6）创新实验教学管理服务模式。随着教育信息化进程的不断推进、“三通两平台”战略任务的部署以及信息化教学管理服务平台建设工作的实施，进一步提升中心实验教学管理质量，大力提高实验管理的工作效率，实现高效科学的服务与管理，中心提出了建立信息化的实验教学管理服务模式。将实验教学管理服务工作纳入科学化、合理化、规范化、制度化的科学管理体系，探索科学、高效、务实的信息化实验教学管理服务模式。