出版特色实验教材

实验教材是实验教学有效开展的重要依据。中心以学生教学技能训练和创新能力培养为目标，在实验教材的选择上采取了“1+2”的模式，模式中的“1”就是现选用教材，“2”指的是自编特色教材和实验讲义。这样既能保证实验教学严格按照大纲要求，又使不同阶段的不同模块的实验课程依据培养能力的需求灵活选择。

（1）现选用教材。现有教材的选择严格按照质量优先原则，从国外优秀教材、“面向二十一世纪课程教材”、教育部教学指导委员会推荐教材、获国家或者省部级奖的优秀教材、国家规划教材、近三年出版的优秀教材或同行公认的优秀教材中选取。

（2）特色实验教材。一是以学生教学技能训练和创新能力培养为目标，依据职前培养、入职培训和职后教育一体化的教师教育课程体系的规划安排，结合信息技术环境下实验教学的新方法、新手段、新模式，融合学习理论和信息化教学的最新成果，不断对实践、实验教学内容进行更新、改进，完善各实验、技能教学对教材的要求，编写出版实用性、多样性、有特色的实验教材。教材要充分体现分层次组织教学，实现从基础到前沿、从接受知识型到培养综合能力型逐渐提高的目的，提高各级教学对象教学技能、教学研究能力、创新能力和知识运用和知识迁移能力，确保实验教材内容反映实验教学改革和研究的成果。 二是用教学科研成果促进实验教材建设。鼓励教师将自己的科研成果编写为实验教材或实验指导手册，成为实验教学内容的一部分，促进实验教学内容的改革与更新，让学生了解最前沿的研究方向和领域，激发学生的参与热情，为学生参与科研与实践活动提供了更多机会。中心规划教材建设情况如表5所示。

（3）自编实验讲义。中心教师根据职前培养-入职培训-职后教育所涉及到的培养课程的特色和需求，遵循科学性、先进性、适应性的原则自编了一系列的实验讲义，开发多媒体课件、教学软件。由于实验课程培养目标和实验内容的差异，实验教师针对特定实验，设计不同形式的实验讲义或多媒体课件等，主要分为三类： 第一类：自编实验讲义主要涉及媒体技术类、教学资源开发类、学科基础相关实验。 第二类：多媒体课件以演示类课件、视频为主，涉及到的实验有教学观摩实验、教学诊断实验、多元评价实验、手工制作实验及学科教学类中学生典型实验技能训练等。 第三类：专题报告主要涉及基本技能训练类、教学研讨类相关实验等。 为鼓励广大实验教师出版实验教材，中心组建了实验教材评委委员会和实验教材推动小组，并设立了实验教材开发单项基金。无论是在资金支持，还是学术论证方面都给予了大力支持。对于学生的实际需求，教学内容体现现代化和综合化的自编实验辅导讲义，在通过实验教材评委委员会评审认可后，选择特色鲜明、教学内容多样化、符合人才培养需求的自编讲义给予资助出版。