自制实验教学设备

为满足实验教学需要和提高学生实践能力，达到推进素质教育、培养创新精神的目的，中心鼓励学生自行研究，自己搭建实验系统，自制实验教具，采取了组建实验教学设备自主研发团队、校外联动研发及对外交流协作三个方面的措施，如图 2所示。

（1）立足本科实验教学，组建实验教学设备自主研发团队。团队又分三个攻关小组，分别为实验教学问题设计组、设备技术攻关组、设备教学实践组，从顶层设计到具体教学实践步步把关。 实验教学问题设计组：主要负责教学设备的顶层设计，分析学科教学中的重点、难点及实验教学中对学生动手能力训练具体要求，结合现有实验设备条件，给出自制实验教学设备的设计方案； 设备技术攻关组：依据设计方案，收集材料，充分整合信息技术与传统实验设备，攻克技术难关； 设备教学实践组：主要负责自制实验教学设备研发后的教学应用和调试工作。 由于自制实验教学设备贴近教学实际，能直观地对某一理论或现象进行演示、验证，激发了学习者学习兴趣，提高了学生主动参与、互动、合作交流的积极性，对教师教学方法的改革、教学手段的现代化起到促进作用。同时，自制实验教学设备的设计围绕的是教学重点和难点，且易于操作、性能稳定，通用性好，在支持本学科专业不同课程的课堂演示、实验教学方面有很大优势。目前中心自制实验教学设备主要有：热畸变自补偿高能激光反射镜、双频调相信号仪、多功能画规、一种时间记忆油墨等。

（2）拓展教师教育渠道，构建校外联动研发组。为推广应用，中心借助承办中学骨干教师培训工作，为参加培训教师介绍自制实验教学设备的研发流程，建立校外联动研发小组，即服务基层教学单位，又为师资型本科生培养提供了实践平台。比如，中心与附属中学建立的校外联动研发组，自制了多用静电实验台，用来验证“点电荷的电场是三维空间的客观存在”，深受学生的喜欢。

（3）致力教育教学改革，加强对外交流合作。自制实验教学设备的实施不仅改革了本科实验教学手段和方法，在对外交流合作方面也起到了桥梁作用。比如2009年日本长崎综合科技大学博士生导师、中心客座教授井手道教授来我校讲学期间赠送了他亲手制作的一系列实验仪器，并做了一场关于《师范大学生科技创新教育实验的研究》的精彩报告，对提高学生科技创新教育实验能力以及促进教学教育改革有重要意义。