以科研应用带动实验教学，以实验教学促进科研应用

（1）以“大学生创新创业训练计划”和师范生技能大赛为抓手培养学生创新能力。“大学生创新创业训练计划”倡导以学生为主体的创新性实验改革。2008年被批准为“国家大学生创新性实验计划实施单位”（全国仅有10所师范大学入围）。2012年再次获得创业训练和创业实践项目的实施资格。五年来，共吸引了60%的本科生参加到该训练计划中，形成了在校师范生“在学习中创新，在实践中发展”的良好局面。 通过开展大学生创新性实验计划，组织“大学生创新创业论坛”，举办“科技文化节”，实施“师范生技能大赛”，组织“挑战杯”、数学建模、电子设计、计算机仿真、机器人大赛、创业计划大赛等全方位多层次的学科技能训练和竞赛，营造浓厚的校园创新文化氛围，并设立每年不少于80万元的奖励基金对获奖学生进行奖励。 自大学生创新性实验计划实施至今，共批准立项国家级项目301项，校级重点项目249项、一般项目1983项目。在此带动下，大学生的创新性成果也连年攀升。在近两届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，参赛作品获得国家级奖励13项、省级奖励78项。2013年，在美国举办的国际大学生数学建模竞赛中，代表队获得国际数学建模一等奖。在第四届全国大学生数学竞赛决赛中，2009级学生王瑞鑫以全国第八名的优异成绩夺得数学类一等奖。在2013年首届全国师范院校师范生教学技能竞赛全国总决赛中中心选手获得两项二等奖、两项三等奖，在62所参赛学校中名列前十名。在第一届“全国高师院校历史专业本科生教学技能大赛”中，学生获得说课一等奖和二等奖各一名，讲课二等奖一名，同时获得优秀组织奖。

（2）以教师教育研究课题为依托积极开展教学科研。鼓励教师积极开展教学研究和实践，深化教学改革，加强教学基本建设。提倡在实验教学中自觉增强科学研究意识，增强创造成果意识，善于运用成果指导教学，为在实验教学中增强学生创新精神服务。通过开展各级各类教师教育研究课题，教师的教学理念和教学素养极大提升，实验教学教师以科学的教育理论为指导，以转变教学思想和观念为先导，以教学内容和课程体系改革为重点，真正把学生作为学习的主体，既重视学生基本知识和技能的训练，又重视培养学生的创新精神和实践能力。 自2009年至今，中心教师获得国家级教学成果奖3项，省级教学成果奖41项。在研究课题的带动下，全面开展教师教育体制、培养形式、课程教材、教学方法与手段的研究与改革，同时将研究成果及时转化为实验教学内容，改革实验教学方法和手段。

（3）以“双导师制”工作和 “1+100协作共同体”的建设为切入点，深入中小学校开展教研教改活动。中心派出教师教育类课程“博士教授团”与协作中学教师结对，不同学科之间相互组成合作小组，打破学科壁垒，让不同学科的教师和中学一线教师组成合作小组，在共同指导师范生教育实践的同时，开展教研教改活动，通过学科融合的工作方式，加强指导教师间的相互交流。中心的指导教师与中学教师共同开展教研教改、共同设计教学方案、共同开发教学资源、共同研究教法学法、共同制作教学课件，合作研制了30余门优质视频教学资源，丰富了教师教育和基础教育相融合的教学资源和案例库。逐步形成了大学教育专家与中学教师“有效整合、共同研究、共同分享、共同发展”的有效机制。