近日，外国语学院举行外聘一流师资聘任仪式。北京师范大学教授、博士生导师、教育部高等学校外语类专业教学指导委员会英语专业分委员会委员，教育部义务教育英语课程标准修订组核心成员程晓堂，南开大学外国语学院教授、博士生导师、教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会委员，中国英汉语比较研究会英语教学研究分会常务理事张文忠，外国语学院领导班子以及师生代表分别参加仪式。
刘国兵院长分别为程晓堂教授、张文忠教授颁发聘书并致辞。他对两位专家支持我院本科人才培养表示感谢，并指出，两位教授在外语教育研究领域学术成果丰硕，有非常高的学术威望和影响力，此次受聘来给学院本科生授课，势必会增强学院加强一流本科专业建设的信心，同时会有力支撑英语师范认证持续改进相关工作。刘国兵介绍了学校外聘一流师资的基本情况和相关工作要求。
程晓堂教授为外国语学院2020级英语专业本科生开设了《中学英语学科课程标准与教材研究》课程中两个主题的讲座。
11月2日下午，程晓堂教授做了首场讲座，题为“《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心内容解读”。他首先介绍了新课标相关编写背景，然后从义务教育英语课程的性质出发，着重阐释了教师在教学中应突出体现工具性与人文性的学习活动，应围绕课程的基础性、实践性和综合性设计相关语言实践活动。之后，程教授通过一些具体实例以及现身说法为我们仔细剖析了英语课程要培养的核心素养、英语课程内容的六要素、英语学习活动观的基本内涵。他强调，英语学习者要认清学习一门外语出发点应该是怎么样的，以“考”促“学”、“题海战术”并不符合教育的理念。作为教师，要懂得为学生的英语学习创造“体验”，进而提高教学的趣味性以及效率。
11月3日上午，程晓堂教授为学生做了题为《英语教材开发原则》的专题报告。讲座中，程晓堂讲授了英语教材开发的六个原则。第一，语言习得的先决条件应确保学生有着大量有意义的可接受的地道语言输入，因此教材应发挥出自身的语篇性质并自然而然地将类似语言项目重复出现，以加深学生的印象；第二，为了确保学生有充分的语言输出环境，教材编写应在知识的传授同时激发学生们的思考，并为学生的参与提供条件；第三，获得积极反馈的学生更容易提升自己的交际能力，教材编写过程中，内容的选取应是有趣而富有一定挑战性的，最好可以激发学生的共鸣，从而吸引学生参与作答，并获得积极反馈。第四，要为学生创造可视化文本，进而帮助学生摆脱二语学习中的母语束缚，要采取不同的策略来促进学生的内在学习活动；第五，选择教材内容时应选择可以突出英语语言显著特征的语篇，帮助学生在自己观察的过程中发现并总结规律；第六，要多为学生提供真实的语用机会，不能为了“练”而“练”，要为了“用”而“练”。程教授强调，英语教材的开发与研究，是为了让我们知道什么是好教材，什么是好的教学活动。作为教师，我们应将这些运用到实践当中。
此次专家授课，学院教学论课程团队教师全程参与，并围绕基础教育新课改和英语教材研究的关键问题，积极与专家沟通交流，程教授回答了来自我院教师和学生的各种有关教学思考的问题。在问答环节，王彩琴老师提出了有关教材研究与新课标的相关问题，陈淑芬老师结合自身教学实践，提出了有关学生现状的问题，均得到了相应的指点与回答。老师与学生们在总结讲座感想时也均提到自己受益颇多——对新课标的内涵更加清楚，对英语教学实践与教学研发也有了新的思考。
张文忠教授为外国语学院2021级英语专业本科生开设了《学位论文写作》课程中三个主题的讲座。
11月5日下午，张文忠教授于外国语学院报告厅做了首场讲座，题为《外/英语教学研究：微选题与写作》。讲座伊始，张文忠教授提出要当好外/英语教师，一做好职业准备，二要规划好职业发展，并提倡以外语/英语教学研究为抓手，通过实践、阅读、思考、写作、交流来实现教学发展。接着，张文忠教授通过具体实例强调微选题要做小做精，以个人兴趣特长为导向，微处着力，探微创新，“小题大做”。随后，张文忠教授以朗读实践以例，详细讲解了如何挖掘文献、挖掘经验、论证选题、提出研究问题、深挖“微选题”的价值，才能得到有价值的选题。最后，张文忠教授展望了深挖细究“微选题”、促进教学与研究统一、推进外语教师发展的美好愿景。
当晚，张文忠教授为学生做了题为《外/英语教学研究设计思路与写作》的专题报告。张文忠教授首先以朗读实践以例阐释了研究设计决定意识和理据意识，接着表明在进行实验研究时要界定好理论上的概念与变量，推理出变量之间的联系，进而提出研究假设。随后，张文忠教授强调在实验研究过程中要选择可行的观测方法与数据类型，详细说明研究工具及设计方法，报告信度检验结果，清楚呈现任务实施过程。最后，张文忠教授通过具体实例，深入浅出地讲解了如何确定变量观测点、操作定义定义各变量观测点并测定以及获得各观测点数据。
11月6日晚上，张文忠教授在新五五四208教室进行了题为《英语教学研究论文写作与修改中的理据意识和规范意识》的专题报告。讲座伊始，张文忠教授通过具体实例及自身经历阐释了在进行语言实证研究论文写作时，应体现作为研究者应有的“决定意识”、“理据意识”、“规范意识”，体现写作者除上述意识之外的“精准意识”、“读者意识”、“呼应意识”等。接着，张文忠教授结合丰富的评审经验，现身说法，从评审角度总结了实证研究论文写作中的看点，强调要重视学术规范，避免出现学术不端的问题。随后，张文忠教授用生动的语言介绍了实证研究论文写作中的三连“跳”：第一要“跳出”文献，第二要“跳出”结果，第三要“跳出”研究。之后，他以一则修改实例为切入点，指出了修改对于提高论文的质量和可读性有重要意义，告诫学生在学术成果发表前要查漏补缺，补充理据，字斟句酌，力求精准。最后，张文忠教授感慨高质量论文是反复修改出来的，修改之求典、求顺、求规范，既是对作者自身的尊重，也是对学术负责、对读者负责的友善行为。同时，他鼓励学生通过阅读发现、研究讨论、设计实施、重写修订来进行学术写作。
外国语学院积极贯彻落实学校外聘一流师资的政策精神，结合学院实际和专业特点，以锻强课程师资要素为切入点，聘请国内“双一流”建设高校一流师资，作为师范专业两门核心课程的授课教师。在组织实施过程中，专家与学院专业教师组建授课团队，围绕授课内容积极沟通，专家有针对性地设计授课方案，安排课前学习任务。学院专业教师和学生普遍反映专家授课带来了新理念、新思考，同时，专家严谨治学的态度也给师生留下了深刻印象。学院将以此为契机，持续推进学院两个国家级和两个省级一流本科专业的内涵建设，全面提高人才自主培养质量。
（外国语学院 李仪 程瑶佳）