1.国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》

2.教育部要求把创新创业教育贯穿人才培养全过程

3.调查报告显示：越来越多商学院学生“想创业”

 

 

国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》

     

    新华网北京5月13日电 国务院办公厅日前印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》），全面部署深化高校创新创业教育改革工作。

　　《意见》指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。各地区、各高校要落实立德树人根本任务，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。

　　《意见》明确，要重点抓好9个方面的任务：一是完善人才培养质量标准。制修订本科专业类教学质量国家标准，高职高专专业教学标准和博士、硕士学位基本要求，明确创新创业教育目标要求。二是创新人才培养机制。建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制，建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制，建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制。三是健全创新创业教育课程体系。根据创新创业教育目标要求调整专业课程设置，开发开设创新创业教育必修课选修课。四是改革教学方法和考核方式。开展启发式、讨论式、参与式教学，扩大小班化教学覆盖面。改革考试考核内容和方式，注重考查学生分析、解决问题的能力。五是强化创新创业实践。促进实验教学平台共享。利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地。建好一批大学生校外创新创业实践基地，举办全国大学生创新创业大赛。六是改革教学和学籍管理制度。设置合理的创新创业学分，为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划。实施弹性学制，允许保留学籍休学创新创业。七是加强教师创新创业教育教学能力建设。明确全体教师创新创业教育责任。聘请各行各业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师，形成全国万名优秀创新创业导师人才库。八是改进学生创业指导服务。建立健全学生创业指导服务专门机构。健全持续化信息服务制度。九是完善创新创业资金支持和政策保障体系。整合发展财政和社会资金，支持高校学生创新创业活动。落实各项扶持政策和服务措施，重点支持大学生到新兴产业创业。鼓励社会组织、公益团体、企事业单位和个人设立大学生创业风险基金。

　　《意见》强调，各地区、各高校要制定深化本地本校创新创业教育改革的实施方案，强化督导，加强宣传，抓好改革措施落地。

  

《意见》全文链接：www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201505/187212.html

 

 

教育部要求把创新创业教育贯穿人才培养全过程

 

    本报北京6月2日讯（记者 柴葳）为深入贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和国务院刚刚召开的全国就业创业工作电视电话会议精神，今天，教育部在京召开深化高等学校创新创业教育改革视频会议，对深化高校创新创业教育改革工作进行动员部署。教育部党组书记、部长袁贵仁出席会议并讲话。

　　袁贵仁指出，党中央、国务院高度重视创新创业人才培养。深化高校创新创业教育改革，是加快实施创新驱动发展战略的迫切需要，是推进高等教育综合改革的突破口，是推动高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，意义十分重大。要牢固树立先进的创新创业教育理念，努力实现创新创业教育与专业教育由“两张皮”向有机融合的转变，由注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变，由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变，切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，努力造就大众创业、万众创新的生力军，不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度。

　　袁贵仁强调，深化高校创新创业教育改革是当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容，要认真抓好六项重点任务。一是修订人才培养方案。要坚持立德树人基本导向，开展人才培养观念主题大讨论，明确创新创业教育目标要求，完善创新创业教育课程体系。二是推进协同育人。要推进人才培养与社会需求间的协同，推进高校与高校，高校与政府、社会间的协同，推进学科专业间的协同，建立结构调整、多样合作、交叉培养新机制。三是强化创新创业实践。要加强实验教学资源建设和共享，广泛搭建实习实训平台，办好各级各类创新创业竞赛。目前重点是办好首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛。四是改革教学管理制度。要建立个性化培养教学管理制度，推行休学创新创业，建立创新创业学分积累与转换制度，改革学生学业考核评价办法。五是提升教师创新创业教育教学能力。要坚持全员参加、专兼结合，配齐配强创新创业教育教师队伍。要改革教学内容和方式方法，组织开展专门培训。六是建设校园创新创业文化。要把创新创业文化作为大学文化建设的重要内容，有重点、分层次举办讲座论坛，全方位、多方面开展主题活动。要加大创新创业价值宣传，发掘树立创新创业先进典型。

　　袁贵仁要求，各地各高校要以“三严三实”的要求和钉钉子的精神，加强顶层设计，落实主体责任，加大经费支持，加强督导考核，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，推动各项改革任务真正落到实处。

　　教育部副部长林蕙青主持会议。清华大学、吉林大学、黑龙江大学、四川大学、西安电子科技大学、杭州职业技术学院、湖北省教育厅作交流发言。教育部机关有关司局、直属单位负责人，各省区市教育行政部门和新疆生产建设兵团、高校、国家大学科技园负责人、教师代表、教育部高等学校教学指导委员会委员等共7600余人分别在主会场和分会场参加会议。

    《中国教育报》2015年6月3日第1版，作者：柴葳

 

附：

深化高校创新创业教育改革六项重点任务

　　●修订人才培养方案                    ●推进协同育人

　　●强化创新创业实践                    ●改革教学管理制度

　　●提升教师创新创业教育教学能力        ●建设校园创新创业文化

 

 

调查报告显示：越来越多商学院学生“想创业”

 

    日前，管理专业研究生入学考试委员会(GMAC)发布的一份针对全球商学院学生调查报告显示，28%的受访者表示他们计划自主创业，而这一比例在5年前仅为19%。

　　商学院学生创业意愿增强成为一个全球性问题，从另一组数据也得到印证。根据委员会今年3月份针对全球商科管理毕业生的调查，12%的商学院毕业生选择了自主创业。

　　从地域分布来看，亚太地区国家自主创业占商学院毕业生职业比例较高，其中多个国家呈现出越来越高的自主创业比例趋势。调查显示，泰国自主创业比例为亚太地区乃至全球最高，达30%；澳大利亚次之，为15%；中国和日本位列其后，均为14%。

　　委员会北亚区市场拓展副总监余菁维表示：“这些结果显示，当下创业已成为一特殊的专业领域，备受关注，几十年来，商学院一直为培养具备完整管理思维与理论框架的企业家而不断努力。”

　　据介绍，在将管理专业研究生入学考试成绩作为入学标准的教育项目中，全球已经有五十余个项目名称中包含“企业家”。

　　从性别来看，相较于女性考生，选择将管理专业研究生入学考试成绩寄往商学院创业项目的男性考生的比例在增加。2010年的中国考生中，选择将管理专业研究生入学考试成绩寄往商学院创业项目的考生中30%为男性考生，70%为女性考生，而2014年变成51%为男性考生，49%为女性考生。

　　从年龄来看，毕业时间越久，创业可能性越大。管理专业研究生入学考试委员会一项有关商学院创业项目的调研报告显示：选择将管理专业研究生入学考试成绩寄往商学院创业项目的考生中，年龄小于25岁的考生仍是主力军，但这一比例在持续下降。

　　来自管理专业研究生入学考试委员会另一项针对全球近2.1万名1959年至2013年就读于商学院的学生的调查数据，3%的商学院校友于2010年至2013年毕业并直接创业，而1990年前毕业且目前从事自主创业者总体达到了23%。

　　调查显示，自己创业的商学院毕业生们认为自己比其他人更有创新力、竞争性和占得先机的能力，且更易于尝试风险。这些创业者将自己成功的因素依次归为：个人努力、社交网络、商学院研究生教育、人生态度、内在能力、其他教育以及时机。

　　在2014届商学院学生中，已经创业的学生认为他们所接受的商科管理研究生教育，有利于促进领导力发展、提高业务发展、商业创意以及商业策划，而其他益处如提升职业满意度和较快的职业晋升等也被较多提及。

　　据悉，本次调查分析了全球超过30个特定国家和地区的学生的反馈信息，容纳了商科管理专业研究生教育社区目前已有的最大数据资源。

　　《中国教育报》2015年6月3日第12版，记者：万玉凤