2010年8月5日，应新乡市一中领导的邀请，我院院长王记录教授到新乡市一中同该校历史教研室的全体教师进行座谈，并作了题为“新中国六十年历史学发展的历程和趋势”的学术报告。王记录教授指出，从宏观上讲，中国的史学发展大致可分为三大阶段：一是传统史学，是以封建正统史学为主导的史学；二是近代史学，或叫新史学，是以实证史学为主导的史学；三是新中国史学，是以马克思主义史学为主导的史学。新中国六十年史学的发展经历了曲折复杂的过程，其中的经验教训值得吸取。
王记录教授认为，新中国六十年历史学经历了三个大的发展阶段，第一阶段，建国前十七年。这一时期史学发展的基本特征表现在四个大的方面，一是唯物史观得到普及，二是围绕一些重大历史问题（诸如“五朵金花”等）展开争鸣，三是围绕史学工作本身的一些理论问题（诸如“史论关系”等）展开争论，四是文献整理成绩斐然。与此同时，建国前十七年的史学发展也存在很多问题，首先是学术争鸣与政治斗争纠缠在一起，出现了很多学术禁区，其次是简单化、教条化的学风出现。第二阶段，“文革”十年。这一时期的史学完全失去了学术的资格，成了政治斗争的奴婢。第三阶段，改革开放三十年。这是新中国史学取得成就最大的时期，其主要表现为：一是史学自身的理论建设得到加强。史学工作者打破禁区，对理论进行不懈探索，摆脱了以前唯物史观就是历史学的全部理论的看法，提出历史学应该有自己的理论，对一些重大理论问题重新探索，历史研究的方法日趋多样化。二是史学研究领域得到充分拓展。由原来单纯的政治史、军事史研究向多领域转化，视野扩大，学科融合趋势明显，文化史、社会史、环境史、城市史、妇女史、儿童史等新的史学研究领域纷纷出现，研究气氛极为活跃。三是史学国际交流加强，开始走向世界。大量翻译了国外的史学著作，受西方史学思潮影响，跨学科研究加强。四是历史知识普及迅速展开。通俗读物，电视讲史纷纷出现，在史学通俗化的过程中也出现了庸俗化的现象。王记录教授指出，改革开放三十年来，历史研究取得了很大成绩，但同时也出现了一些值得关注的问题，一是历史研究处在群峰争雄、众语喧哗、只见山丘不见高峰的无序状态，二是学风浮躁，脚踏实地做学问的人越来越少。要扭转这一局面，除了学者严格自律以外，还要改变整个学术评价机制。王记录教授还说，未来的史学研究更多地还要强调个性化和多元化，要强调实证研究，在实证研究的基础上进行理论创新，同时要加强中外史学的交流，加强与世界史学对话的能力，改变各说各话的局面。
王教授的讲座得到市一中历史教师的高度赞扬，他们表示一定要在中学历史教学中把握历史学发展的趋势，改变以前只注重教科书而忽视史学研究前沿问题的弊端，为河南省的基础历史教学作出贡献。