11月26日晚，华中师范大学信息技术系主任、教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委员赵呈领教授在我校物理与信息工程学院南楼学术报告厅作了题为“AECT新定义的特色与启示” 的学术报告。物理与信息工程学院相关学科骨干教师、研究生、本科生200余人聆听了报告，报告会由我校省重点学科教育技术学第一学术带头人张豪锋教授主持。

报告会上，赵教授从美国教育传播与技术协会（AECT）不同时期给出的教育技术定义入题，针对不同定义产生的时代背景、技术特征、相关理论发展轨迹等方面作了详细阐述，重点对给中国教育技术发展产生重大影响的94定义及最新的05（或应根据正式发表时间称为08定义）定义做了系统对比，他指出，05定义有三大进步，一是将instructional technology（教学技术）改为educational technology（教育技术），教育的外延要比教学的外延宽泛得多，作为一门学科或者领域的定义，教育技术比教学技术能更好的描绘出领域的现状，涉及更广的范围以及未来的发展趋势。二是将research改为study，study指的是超越传统研究（research）意义上的知识收集和分析，它包括量的研究、质的研究以及其它形式的研究，教育技术作为一个专业领域，需要不断地以“研究和反思性实践”来建构其理论体系。三是将using（使用）代替了utilization（利用），“使用”这一术语是把学习者引入到学习环境与资源中去的理论与实践，在这一过程中，学习者应用解决方案去解决问题，而且“使用”包括了利用、推广革新、整合、制度化等，范围也比“利用”更广。赵教授最后对新定义中学习、创造、道德规范三个关键词做了精彩点评。赵教授精辟独到的讲解不时被全场热烈的掌声而打断。

报告结束后，赵教授和同学们一起进行了广泛的交流与讨论，并热情地回答了同学们的问题。

（物理与信息工程学院朱珂）