教学特色

依据教学理念和培养目标，由中心统一确定教学内容。根据学院的专业设置和学科发展特点，对传统的实验教学模式进行了改革，实行了分层次、分模块教学，将原有的实验课程整合为14门实验课程组及24个模块。在层次设置上，涵盖了基础性实验、综合性实验和设计性实验；在实验模块上，包括了水产学的各个方向，使学生在多个层面上得到全面的培养。

特色一：与生产实践紧密结合，形成了实验室+基地的实践教学体系

根据水产学科特点，中心采取了实验室+基地的实践教学体系。实验室的工作离不开基地的生产实践，基地的工作离不开实验室的指导，二者紧密结合，内容相互补充、衔接，环环相扣。针对这一特点，中心制订了实验技能—生产实践—创新设计—综合训练的人才培养路线。

实验技能：是在感性认识的基础上，进行基础课、专业基础课和专业课的实验教学，以实验教师引导、学生动手操作的形式，培养学生的实验思维和动手能力，让学生养成规范操作的良好作风。主要包括基础课、专业基础课和专业课程的实验课和课程实习，这部分内容基本上在实验室完成。在实验室的规划上，将学科类实验室与功能性实验室有机结合，提高了实验室空间、仪器设备的使用效率，保证了学生实验的质量和实验效率，同时有助于实验室的管理、理论课与实验课的衔接以及实验室的进一步发展建设。

生产实践：结合专业特点进行生产劳动、教学实习和社会实践，让学生到生产第一线，参与到具体的水产动物的繁育、病害防治中去，加强学生的感性认识，培养学生的实际操作能力。主要包括教学实习、社会实践等形式，这部分内容主要在校内基地、校外基地完成。结合水产养殖专业的特点，与相关单位合作，在中国水产科学研究院北戴河中心实验站、深圳华大基因研究院、中国水产科学研究院南海水产研究所、中国科学院海洋研究所、宿迁市农业科学研究院、上海泓宝绿色水产股份有限公司、北京鑫洋水产高新技术有限公司、河南康达尔农牧科技有限公司、厦门好润生物科技有限公司等12个省市建立了21家生产实习基地，保证了水产养殖专业实验教学任务的完成。

创新设计：在全面学习基础知识、专业基础和专业知识的基础上，学生通过各种创新实验项目，自主选题、设计，独立完成，培养学生的科技创新能力。

综合训练：学生掌握了全面的专业知识，经历了从室内到室外，教师引导和自主实践，通过毕业论文和专业实习等形式进行综合知识的应用和创新，培养学生分析问题、解决问题的能力以及科学素质、创新意识和职业道德，营造自主学习和创新的环境，提高学生应用所学专业知识开展科研的能力。

特色二：课内与课外相结合，拓展实践教学时空

在完善和实施实践教学内容和体系的过程中，中心还十分注重学生创新能力和实践动手能力的培养，积极拓展实践教学时间和空间，多方位为学生参加科研活动和生产实践创造条件。中心所辖实验室、教学实习基地、实验站以及标本馆等对本科生全天候开放，并为大学生参与科学研究提供必要的实践场所和仪器设备，同时设立了创新学分制，对于取得成绩的学生给予一定的创新学分和奖励。

随着农业生物技术的发展，不断引入新的实验，依托院重点学科，利用学科发展的优势，将科研工作中的研究内容与方法进行改造和调整，使之转化为实验教学内容，在很大程度上丰富和更新了实验教学，同时将教学与科研紧密联系。在确定新的实验内容时，高度重视创新性强、对学生启发性大的实验。对一些经典的仍有必要保留的实验也设法改进，使其具有创新性的特点。

中心依托学院与企业合作，综合利用学校和企业两种不同的教学资源，强化本科生科技创新和实践动手能力的培养，创造条件，为学生拓展更多的实践教学时空。中心还鼓励优秀教师深入“第二课堂”，努力提高实践教学水平。

在高年级学生的实验中，结合教师的科研工作和应用开发项目，注重对学生知识的综合运用，设计出一些应用相关的实验内容，为学生今后参加水产品的研发工作打下基础，同时培养学生分析问题和解决问题及思维创新的能力。

对毕业班学生配备科研指导教师，要求骨干专业教师参加学生的“第二课堂”，鼓励研究生导师特别是博士生导师关心和指导本科生的实践创新活动。