课程编号 ： 02030132
英文名称 ： Physics curriculum and teaching theory
总学时数 ： 36 学 分 ： 2
课程性质： 必修课程 适用专业 ：高等院校物理各专业
一、课程教学目标
通过本课程的学习使学生掌握物理课程论、学习论、教学论、教材分析、教学资源开发、教育测量和评价等方面的基本知识和方法，具备独立从事中学物理教学应具有的教材分析、教学设计、教学实施、教学研究等方面的能力，形成良好的思想品德和心理素质，树立实施素质教育和创新教育的现代教育观念。
• 课程的性质、目的和任务
本课程是物理学院师范生的一门必修的专业基础课，它把物理学、教育心理学、哲学、教学理论和物理教学实践有机地结合起来，系统地研究中学物理教学过程的规律和实践。通过物理教学论课程的学习，可以使师范生掌握中学物理教学的一般规律和方法，进行教学技能的初步训练，为顺利从事中学物理教学和研究、不断提高物理教学质量打好基础。
三、课程教学的基本要求
本课程的主要内容包括：物理教学论的一些基本问题、物理课程论、物理学习论、物理教学过程论、物理实验论、物理教材分析、教学资源开发和利用、物理教师教学工作、物理教学测量与评价等。要求学生要理解中学物理教学的目的和任务；了解中学物理学科的内容和结构，能够进行教材分析；掌握中学生的认知特点和心理特征，尤其是物理学习的学习心理；要掌握中学物理教学过程、原则和方法，具有教学设计规划和实施的能力，尤其是实验教学、概念和规律教学的要求应该熟练掌握；同时，还要了解 2001年开始的基础教育课程改革的新形势的要求，树立与素质教育和创新教育相适应的新型教育观、教师观、人才观、学生观。
• 课程教学内容
第一章绪论
1.1为什么要开设物理课程与教学论
1.2如何学习物理课程与教学论
教学基本要求： 本章要求学生通过学习、讨论，对《物理课程与教学论》的学习目的和方法有一个正确的认识和定位。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：物理课程与教学论研究对象，物理教学系统，物理课程与教学论研究方法，科学实践法，问卷调查，科学思维方法。
教学重点、难点：物理教学系统，问卷调查表设计。
第二章物理学科素描
2.1 物理学科的知识与能力
2.2 物理学科研究过程与方法
2.3 关于情感、态度、价值观
教学基本要求： 本章围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，对物理学科的框架做一简单描述。要求学生通过学习，能够清楚认识物理学科的内涵，进一步理解物理课程与教学论中许多最基础的东西。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：物理学科的知识和能力，物理学科研究的过程与方法，情感、态度、价值观。
教学重点、难点：物理学科能力，物理学科研究方法，价值观。
第三章物理课程标准与教学目标
3.1 关于科学素养
3.2 从物理教学大纲到物理课程标准
3.3 物理课程内容标准及教学目标
教学基本要求： 本章通过对科学素养的分析，对《物理课程标准》进行解读，要求学生了解课标的新理念，并熟悉中学物理课程的教学目标。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：课程标准，教学目标，科学素养，科学内容，科学探究，总目标，具体目标。
教学重点、难点：物理课程标准，科学素养，科学探究。
第四章学习物理的认知规律
4.1学习概念新探
4.2中学生形成概念、规律的基本途径
4.3前概念、迁移规律对中学生学习物理的影响
4.4中学生物理学习中的心理特征
教学基本要求： 本章要求学生通过对学习概念的探讨，能够掌握中学生形成物理概念、规律的基本途径，并能通过分析、整理，概括总结出中学生学习物理的认知规律。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：建构主义，科学本质，前概念，迁移，能力，非智力因素，心理发展水平。
教学重点、难点：建构主义，科学本质，前概念，非智力因素，心里发展水平。
第五章物理教学原则与教学模式
5.1物理学科的教学原则
5.2物理学科的教学模式
5.3中学物理教学模式的案例
教学基本要求： 本章要求学生了解物理学科的教学原则和教学模式，并从中理解中学物理教学过程要有一个准绳，教师为实现教学目标，设计和组织教学活动要有一定的形式结构。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：科学性原则，实践性原则，趣味性原则，全面性原则，教学模式的基本要素，认知发现学习模式，先行组织者意义学习模式，科学探究教学模式。
教学重点、难点：科学性原则，实践性原则，先行组织者意义学习模式，科学探究教学模式。
第六章物理教学过程与教学方法
6.1中学物理教学过程的特点
6.2中学物理中概念、规律的教学过程
6.3中学物理教学中的问题设计
6.4物理教学方法简介
教学基本要求： 本章要求学生从不同角度掌握中学物理教学过程的特点，正确认识物理概念、规律的教学过程，掌握基本的教学技能和常见的几种教师的教法和学生的学法。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：物理教学过程，物理概念教学，物理规律教学，问题设计，课堂教学基本技能，教学方法，学习方法。
教学重点、难点：物理教学过程，问题设计，课堂教学基本技能，教学方法。
第七章物理实验教学
7.1物理实验的地位和作用
7.2中学物理实验的教学内容及要求
7.3中学物理实验教学过程
7.4物理实验技能
7.5物理实验教学研究
教学基本要求： 本章围绕实验的地位和作用、实验的教学内容和基本要求、实验的教学过程以及物理实验技能等对实验进行剖析，要求学生正确、合理的认识物理实验教学的地位和作用，并能进行物理实验教学设计和研究等。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：实验教学作用，演示试验，分组实验，边学边实验，课外活动实验，实验技能，教具设计和制作。
教学重点、难点：实验教学作用，演示试验，分组实验，课外活动实验，教具设计和制作。
第八章物理教材分析
8.1物理教材分析的意义
8.2新课标物理教材的特点
8.3教材分析的依据及基本方法
8.4初、高中物理教材分析典型案例
教学基本要求： 本章要求学生对教材分析的意义、方法等有正确的认识，并能运用相关方法、理论进行教材分析的练习。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教材分析，教材分类， STS ，内容的选择性，教材分析的依据，教材分析的方法，整体分析，章节分析，典型案例。
教学重点、难点：教材分析的依据，教材分析的方法，整体分析，章节分析，典型案例。
第九章物理教师的工作
9.1中学物理课程的教学设计
9.2中学物理教学设计过程及案例分析
9.3新课程背景下的中学物理研究性学习
9.4物理试卷的命题与评分
9.5中学物理教育、教学研究工作
教学基本要求： 本章要求学生对物理教师的教学设计、开展研究性学习、命题和评分、教学研究等工作有全面、客观的了解，在中学物理教学过程中，能够客观、有效地发挥教师的指导作用。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教学设计，教学设计过程，案例分析，研究性学习，命题与评分，教学研究。
教学重点、难点：教学设计过程，案例分析，研究性学习、命题与评分，教学研究。
第十章物理课程资源的开发与利用
10.1认识课程资源
10.2物理课程资源的开发与利用
教学基本要求： 本章要求学生对物理课程资源有一个深刻的认识，能够在今后的教育、教学实践中，充分开发和利用好物理课程资源。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：课程资源，课程资源的开发。
教学重点、难点：课程资源，课程资源的开发。
第十一章物理教学评价
11.1物理教学评价的意义和变迁
11.2物理教学评价的类型和方法
11.3物理教学评价的实施与策略
11.4物理教学评价结果的利用
教学基本要求： 本章要求学生对物理课程的教学评价（包括教学评价的意义和变迁、教学评价的各种类型和方法、教学评价的实施、采取的策略以及如何利用物理教学评价的结果等）有全面的了解，能够深刻认识到物理教学评价的主要目的是要促进学生的发展。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教学评价，教学评价的类型，教学评价的方法，教学评价内容，教学评价实施，教学评价策略，教学评价结果。
教学重点、难点：教学评价的方法，教学评价内容，教学评价实施，教学评价策略，教学评价结果。
• 本课程与其它课程的关系
先修课程有普通物理学、理论物理学、普通物理实验、近代物理实验、教育学、心理学 。普通物理学、理论物理学、普通物理实验、近代物理实验为物理课程与教学论奠定了学科基础，教育学、心理学为物理课程与教学论奠定了理论基础。
• 教学时数分配
《物理课程与教学论》课程教学时数分配表
总学时： 36 学分： 2
章 次 |
各章标题名称 |
讲授学时 |
实验学时 |
辅导学时 |
备注 |
第 1 章 |
绪论 |
2 |
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第 2 章 |
物理学科素描 |
1 |
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第 3 章 |
物理课程标准与教学目标 |
3 |
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第 4 章 |
学习物理的认知规律 |
4 |
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第 5 章 |
物理教学原则与教学模式 |
2 |
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第 6 章 |
物理教学过程与教学方法 |
4 |
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第 7 章 |
物理实验教学 |
4 |
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第 8 章 |
物理教材分析 |
4 |
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第 9 章 |
物理教师的工作 |
4 |
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第 10 章 |
物理课程资源的开发与利用 |
2 |
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第 11 章 |
物理教学评价 |
4 |
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机动 |
2 |
• 教材及参考书
选用教材：
封小超、王力邦主编．物理课程与教学论．科学出版社， 2005年．
参考书目：
1. 阎金铎等．中学物理教学概论．高等教育出版社，1991年．
2. 胡炳元．物理课程与教学论．浙江教育出版社，2003年．
• 主要教学方法与媒体要求
教学过程中充分利用现有的演示、挂图、幻灯、录像、多媒体技术等形象化教学手段，以提高教学效果。课后布置适量的作业。
九、相关教学网站：www.cpenet.org.cn，www.ppledu.com
制 订： 物理教学论教研室
执笔人：侯新杰
审定人：侯新杰