总学时数：30学分：1适用专业：师范类各专业
一、课程的性质、目的和任务
教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课 。这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。
教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。
二、课程教学的基本要求
教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是：
1 、教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。
• 能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母 声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。
• 掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。
• 掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。
• 初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、 节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。
三、课程教学内容
上编普通话训练
•语音常识与发声技能（2学时）
教学目标：
了解发音器官和发音原理，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好基础。
基本概念：
共鸣腔 吐字归音 语音四要素 音节 音素 元音 辅音
重点难点：
• 了解用气发声的原理以及训练要领。
• 掌握吐字归音的发音方法 。
• 掌握语音的基本概念与训练目标，达到语音运用准确、规范、自然流畅。
教学内容：
第一节 语音是怎样发出来的
一、发音器官
二、发音原理
第二节 发声技能训练
• 用气发声技能训练
• 共鸣控制训练
• 吐字归音训练
第三节 语音的基本概念与训练步骤
一、语音的基本概念
二、语音训练的一般步骤
•普通话语音训练 （ 6学时）
教学目标：
• 认识推广普通话的重要意义，明确普通话是合格的教师必须掌握的职业语言。
• 正确掌握《汉字拼音方案》和普通话语音系统，能熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，能直呼音节，正确拼写，并掌握语流音变。
• 熟练掌握 3755个第一级汉字的标准读音；词汇、语法较少差错。
• 有一定的用普通话辨正方言的技能。
基本概念：
声调 调值 调类 声母 韵母 语流音变
重点难点：
• 熟练读准四声，克服口语中声调不准的毛病。
• 掌握普通话的 21 个声母，克服声母中的方音。
• 读准汉字的韵母，并在口语中改正韵母中的方音。
• 掌握普通话中的变调，轻声、儿化、“啊”的音变等语流音变，并在口语实践中正确运用。
教学内容：
第一节 普通话的声调训练
一、声调、调值、调类的基本概念。
二、声调辩正
三、声调发音检测
第二节 普通话声母训练
一、普通话声母基本训练
二、声母辩正
三、声母发音检测
第 三节 普通话韵母训练
一、韵母基本训练
二、韵母辨正
三、韵母检测
第四节 普通话语流音变训练
一、声调音变训练
二、轻声的发音训练
三、儿化的发音训练
四、“啊”的音变训练
五、语流音变检测
第三章普通话词语和语法的规范运用（2学时）
教学目标：
了解规范运用普通话词语和语法的常识，掌握分析对比方言词语、语法与普通话差异的方法，学会在普通话口语实践中使用规范词语，选用正确恰当的句式准确表情达意。
基本概念：
普通话语法 方言语法
重点难点：
对比分析方言词汇语法和普通话词汇语法。
教学内容：
第一节 词语的规范运用
一、词语规范运用应该注意的问题
二、方言词语与普通话词语的主要差异
第二节 语法的规范运用
一、语法规范运用应该注意的问题
二、方言语法与普通话语法的主要差异
中编一般口语交际训练
第一章朗读技能训练（2学时）
教学目标：
了解朗读训练与教师口语的关系；了解什么是正确的朗读方式；通过朗读“四要素”能力的培养，学会运用朗读的多种技巧，以提高有声语言的表现力。
基本概念：
朗读 朗读四要素
重点难点：
1 、理解朗读四要素
2 、朗读技巧的运用
教学内容：
第一节 朗读训练和教师口语的关系
一、承上启下的桥梁作用
二、提高教师口语表达能力的有效方法
三、教师口语训练的捷径
第二节 朗读训练的要求
一、什么是朗读
二、初学朗读五忌
三、朗读使用的语言
四、朗读者的身份
五、朗读要忠于原作品
第三节 朗读技能技巧训练
一、明确第一要素 —— 掌握朗读内容
二、明确第二要素 —— 确定朗读目的
三、明确第三要素 —— 分清朗读对象
四、明确第四要素 —— 掌握表达方法
第二章听话技能训练（2学时）
教学目标：
明确听话训练的重要性；掌握听话要领，养成良好的听话习惯。做到：听得准，理解快，记得清。有较强的听话辨析能力。
基本概念：
反应 非语言性反应 反射
重点难点：
• 掌握听话的方法和技巧
• 运用说话技巧快速应对。
教学内容：
第一节 练好听话的方法和技巧
一、抓要点的技巧
二、诱导的技巧
三、推断的技巧
四、评价的技巧
第二节 听话能力的综合训练
一、听记训练
二、听辨训练
三、听测训练
四、听话组合力训练
第三节 听话能力的专题训练
一、对对方话语的反应
二、口语交际的“反射”技能训练
第三章说话技能训练（2学时）
教学目标：
明确说话技能的重要性，掌握多种口语表达形式的特点要求和技能，养成良好的说话习惯。做到表意准确，语旨鲜明，态势得体，善于应变。
基本概念：
复述 描述 解说 评述 演讲 即兴演讲 交谈 论辩
重点难点：
• 理解掌握复述、解说、演讲、交谈以及论辩的内涵和技巧。
• 学会运用多种口语表达形式。
教学内容：
第一节 说话训练的基本步骤
一、凭借文字材料的口语表达技巧
二、不凭借文字材料的口语表达技巧
第二节 凭借文字材料的口语表达技巧
一、复述训练
二、描述训练
三、解说训练
四、评述训练
五、命题演讲训练
第三节 不凭借文字材料的口语表达技巧
一、交谈训练
二、即兴演讲训练
三、论辩训练
第四章口语交际的相关技能训练（2学时）
教学目标：
了解态势语在一般口语交际和教师职业口语中的作用，掌握态势语运用的要领；初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。通过思维方式和思维品质的训练，提高口语交际的质量。
基本概念：
态势语 调控 发散思维 集中思维 语境
重点难点：
• 掌握态势语训练的要领。
• 掌握克服心理障碍的方法和心理沟通的方法
• 准确把握语境的内涵和作用。
教学内容：
第一节 态势语训练
一、态势语及其作用
二、口语交际中的态势语训练
三、态势语综合训练
第二节 口语交际中的心理素质训练
一、口语交际中的心理障碍
二、克服口语交际中心理障碍的方法
三、口语交际中心理沟通的方法
第三节 口语交际中的思维训练
一、思维方式训练
二、思维品质训练
第四节 适应语境的口语交际训练
一、语境的内涵
二、语境的作用
三、适应语境的表达训练
四、礼貌语言的训练
下编教师职业口语训练
•教师职业口语的要求和基本技能训练（2学时）
教学目标：
掌握教师职业口语的规范性，能运用语音的多种表达技能技巧和口语修辞手段，较好的完成教育、教学等任务。
基本概念：
比喻 对比 委婉 暗示 教学语言修辞
重点难点：
• 掌握教师职业口语的要求。
• 学会运用多种修辞方式进行教学活动。
教学内容：
第一节 教师职业口语的要求
一、规范性
二、教育性
三、科学性
四、生动性
五、可接受性
第二节 语音在教师口语中的具体运用
一、音量调节训练
二、清晰表达训练
三、流畅表达训练
四、语气的运用
五、语调的运用
六、重音的运用
七、顿连的运用
八、节奏的运用
第三节 常用修辞方式训练
一、比喻的运用
二、对比的运用
三、委婉的运用
四、暗示的运用
第二章教学口语训练（4学时）
教学目标：
把握教学口语的特点和要求。认真进行教学口语表达方式的综合训练，把握主要教学环节的口语技能，注意领会教学口语在文科教学、理科教学和技能教学中的特点，初步掌握运用教学口语进行教学的基本技能。
基本概念：
导入语 讲授语 过渡语 提问语 小结语
重点难点：
• 掌握教学口语的主要表达方式，并运用于课堂讲述之中。
• 理解并掌握主要教学环节的口语技能训练的方法。
教学内容:
第一节 教学口语的特点和要求
一、饱含知识信息的话语
二、带有启发性、教育性的话语
三、以教材为蓝本的经过加工的话语
四、以讲析为主的话语
五、带有即兴成分的话语
第二节 教学口语表达方式训练
一、叙述语的运用
二、描述语的运用
三、解说语的运用
四、评述语的运用
第三节 主要教学环节的口语技能训练
一、导入语训练
二、讲授语训练
三、过渡语训练
四、提问语训练
五、小结语训练
第四节 教学口语在不同学科中的运用
一、文科教学用语特点
二、理科教学用语特点
三、技能类学科教学用语特点
第五节 教学口语运用中的因材施教
一、对不同接受水平的学生
二、对不同学习态度的学生
三、对不同个性的学生
•教育口语训练（2学时）
教学目标：
认识教育口语的性质、特点、要求及运用原则，通过训练初步掌握运用教育口语的基本技能技巧。
基本概念：
沟通语 启迪语 激励语 批评语 暗示语
重点难点：
• 掌握教育口语的基本技能。
• 学会对不同对象的教育口语谈话技巧和谈话方式。
• 掌握对学生群体讲话的策略与技巧。
教学内容：
第一节 教育口语的特点
一、针对性
二、说理性
三、诱导性
四、情感性
第二节 常用教育口语基本技能训练
一、沟通语
二、启迪语
三、激励语
四、批评语
五、暗示语
第三节 适应不同对象的教育口语训练
一、面对不同个性学生的教育口语训练
二、面对不同水平学生的教育口语训练
第四节 对学生群体讲话的技能训练
一、日常活动中的群体讲话训练
二、处理偶发事件的群体讲话训练
•教师其他工作口语训练（2学时）
教学目标：
认识教师其他工作口语运用的基本原则和要求；了解并掌握教师在教育、教学以外的工作语境中口语运用的基本技能。
基本概念：
教师其他工作口语 集会性讲话 研讨性讲话
重点难点：
1 、把握教师其他工作口语运用的基本原则。
2 、掌握教师在不同工作场合中的谈话技能。
教学内容：
第一节 教师其他工作口语运用的基本原则
一、转换交际角色
二、维护教师形象
三、营造和谐氛围
第二节 教师对不同工作对象的口语运用训练
一、与家长的谈话
二、与上级的谈话
三、与同事的谈话
四、与其他工作对象的谈话
第三节 教师在不同工作场合的口语运用训练
一、集会性讲话
二、研讨性讲话
第五章教师口语艺术（2学时）
教学目标：
理解教师口语艺术的主要特征，初步掌握教师口语艺术技巧；初步具备赏析优秀教师口语艺术风格的能力。
基本概念：
教师口语艺术 声、情、义
重点难点：
理解掌握教师口语艺术的特征
教学内容:
第一节 教师口语艺术的主要特征
一、关于教师口语艺术的概念
二、教师口语艺术的主要特征
第二节 教师口语的艺术技巧
一、让话语负载丰富的感情
二、让微笑温暖学生心灵
三、让幽默发挥教育功能
四、让应变显露教育机智
第三节 教师口语艺术风格赏析
一、教师口语艺术风格的比较和借鉴
二、对教师口语艺术风格的赏析
四、教学时数分配
《教师口语》课程教学时数分配表
总学时： 30 学时 学分： 1
章次 |
各章的标题名称 |
讲授时数 |
实践学时 |
辅导学时 |
备注 |
第一章 |
语音常识与发声技巧 |
2 |
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第二章 |
普通话语音训练 |
6 |
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第三章 |
普通话词语和语法的规范运用 |
2 |
|||
第四章 |
朗读技能训练 |
2 |
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第五章 |
听话技能训练 |
2 |
|||
第六章 |
说话技能训练 |
2 |
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第七章 |
口语交际的相关技能训练 |
2 |
|||
第八章 |
教师职业口语的要求和基本技能训练 |
2 |
|||
第九章 |
教学口语训练 |
4 |
|||
第十章 |
教育口语训练 |
2 |
|||
第十一章 |
教师其他工作口语训练 |
2 |
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第十二章 |
教师口语艺术 |
2 |
五、教材及主要参考书
《教师口语》
国家教育委员会师范教育司组编
北京师范大学出版社出版 1994 年
《教师口语训练手册》
国家教育委员会师范教育司组编
北京师范大学出版社出版 1994 年
《普通话训练与测试》
贾正国 主编
河南大学出版社
六、主要教学方法及媒体要求
讲解、讨论、实践 听录音 看录像
七、推荐的教学网站和相关专业文献网站
制定：文学院大学语文教研室
执笔人：程春艳
审定人：佟玉华