一、课程教学目标
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。二、课程的性质、目的和任务
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是betway官方app 学生的一门必修的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
三、课程教学的基本要求
我校学生入学时英语水平差异较大，大学英语教学实行分类指导，因材施教的原则，以适应个性化的实际需要。 大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这三个不同层次的要求是我校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的英语水平标准，其中一般要求是每个大学毕业生必须达到的目标。达到或未达到《高中英语课程标准》七级的大学新生可将一般要求作为大学阶段英语学习的目标。较高要求和更高要求是对那些学有余力，英语基础较好，达到《高中英语课程标准》八、九级的大学新生而设置的。这三个要求包括了英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容，并以定性和定量的描述体现了大学英语教学的指导思想，即强调培养学生的英语听说能力，以及读写译等英语综合应用能力和专业英语技能。 一般要求是betway官方app 非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。但学生应根据自己的学习情况，向较高要求或更高要求调整自己的学习目标。 三个层次的英语能力要求如下： 一般要求：1．听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。 2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3．阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4．书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。 5．翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。 6.推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到4500个单词和700个词组，其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。 较高要求：1．听力理解能力：能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。能掌握其中心大意，抓住要点。 2．口语表达能力：能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。 3．阅读理解能力： 能基本阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟80词，在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词，能就阅读材料进行略读或寻读。能够基本读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。 4．书面表达能力：能写日常应用文，能写自己专业论文的英语摘要，能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文，能描写各种图表，能就一定的话题在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。 5．翻译能力：能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章，并能撰写所学专业的英语小论文。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为300个汉字。译文基本通顺、达意，无重大语言错误。 6.推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到5500个单词和1200个词组，其中2500个单词为积极词汇。 更高要求：1．听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点。能基本听懂英语国家的广播电视节目。能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点。 2．口语表达能力：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。 3．阅读理解能力： 能读懂有一定难度的文章，理解其意义，借助词典能阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。能比较顺利地阅读自己专业有关的综述性文献。 4．书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的技术报告、论文。能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。 5．翻译能力： 能借助词典翻译英美报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映中国国情或文化介绍性的文章。英汉译速为每小时400英语单词，汉英译速为每小时350个汉字，译文内容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。 6．推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到6500个单词和1700个词组，其中3000个单词为积极词汇。 在上述三个层次的听、说、读、写、译等五种能力培养中，应特别重视听说能力的培养和训练。词汇的掌握也是提高听说能力及英语综合应用能力的基础，特别是积极词汇，并要在教学中安排一定的跨文化交际的内容以提高学生的综合素质。四、课程教学内容
《 21世纪大学英语教程》教学内容
本课程旨在指导学生在深入学习课文的基础上，从词、句、语篇等角度进行读、听、说、写、译多方面的语言操练，着重培养学生的英语语言能力和综合应用能力，尤其是读和写的能力。
全教程共分 6册（预备级另有1册），我们使用4册，每册十个单元，供一学期使用。
每一单元包括三篇课文。课文 A为精读材料，课文B、C为泛读材料。三篇课文围绕着同一题材选定，前面有一单元内容介绍。
课文 A作为精读材料，配有生词表及多种练习。生词释义采用英、汉结合的方式。课文A的练习包括Pre-reading Activities, Reading Aloud, Comprehension of the Text, Responding to the Text, Vocabulary, Word Building, Structure, Cloze, Translation, Reading Analysis和Structured Writing等项。
Pre-reading Activities包括Listening和Pre-reading Questions，位于课文前。听的内容是课文A的概述，所用的英语比较浅近。这一练习既可训练学生的听力，又可使学生对即将学习的课文有一大致的了解。Pre-reading Questions 是又一“热身”活动，为学习课文作些铺垫。
Reading Aloud练习选择课文的一段或两段供学生朗读、背诵并译成汉语。经过教师的讲解和学生的反复朗读，正确理解应不成问题，更多的功夫应放在“译文达意”上。
Comprehension of the Text练习可在课文讲解后做，也可以结合课文的讲解进行。这一练习采用问答式，目的主要是诱导学生开口。Responding to the Text则要求学生针对课文中的有关问题发表自己的看法。
Vocabulary练习旨在帮助学生掌握英语常用词和词组的用法。Word Building练习帮助学生熟悉现代英语的主要构词法并掌握一些最常用的前缀和后缀，借以扩大词汇量。Structure练习要求学生熟练掌握一些常用的英语句型，以提高学生的写作能力。Cloze练习根据课文编写而成，既可帮助学生进一步掌握课文内容，又可使他们复习巩固刚刚学过的常用词和词组。
Translation为汉译英句子练习，可作为课后的书面作业。通过句子翻译要求学生掌握一些常用句型及常用词和词组的用法。
Reading Analysis是利用课文A篇进行文章结构分析，同时介绍常见写作手段。第一、二册重点介绍段落的写作方法；第三、四册重点介绍全篇的写作方法。
Structured Writing要求学生在Reading Analysis的基础上模仿写一段文字。通过模仿学习写作，先易后难，应该是一种比较有效的方法。课文B、C为泛读材料。每一单元的课文B前介绍一种阅读技能，课文后列有词表和阅读理解题。Text C不列词表，只在一些生词后面用括号加注汉译，文后也配有阅读理解题。
课时安排可视使用者具体情况而定。一般说来，课文 A的讲解和练习需4个课时左右。课文B的讲解及练习需2个课时。课文C则主要由学生课外自学。
《大学英语（全新版）教程》教学内容
综合教程是整个系列教材的主干教程，旨在指导学生在深入学习课文的基础上，从词、句、语篇等角度进行读、听、说、写、译多方面的语言操练，着重培养学生的英语语言能力和综合应用能力，尤其是读和写的能力。
2、全书框架
全教程共分 6册（预备级另有1册），我们使用4册，每册分8单元，供一学期使用。
每单元设一主题（ theme），含同一主题的课文两篇（正副各一篇）。
每单元由 4部分组成：Part I 读前准备活动（pre-reading task），Part II 正课文（Text A），Part III 副课文（Text B）（for home reading），Part IV与主题相关的语言操作（theme-related language learning tasks）。
每个单元的四个部分组成一个有机的整体。 Part III供学生课外自学，老师只需做适当检查；教师堂上主要讲授、操练Part II和Part IV。
Part I 为每单元提供了一段与该单元主题紧密相关的录音（形式有歌曲、小故事、短文等），要求学生上课前预习时听（随书附有光盘）。这一活动旨在激活学生已有的知识图式、引导学生进入主题并为学习课文做好准备。
Part II 由正课文、词表和练习三部分组成。课文注释采用脚注。练习部分主要包括下列几方面：
课文理解（ Comprehension）
含课文内容提问（ Content Questions）、思考讨论题（Points for Discussion）、课文结构（Text Organization）
语感培养（ Language Sense Enhancement）
含课文背诵、诗、格言集锦、幽默故事
语言操练（ Language Focus）
每单元挑选出 30－40个常用的四级词汇和短语(Words and Phrases to Drill)作为重点操练的复用词,这一部分练习主要围绕它们来进行。下分词汇（Vocabulary）、结构（Structure）、综合性的语篇练习（Comprehensive Exercises）等部分。
词汇项下，除对重点词语操练的常设项目外，还视各课的具体情况分别设有 Collocation、Usage、Synonyms、Confusable Words、Word Family、Word Formation等分项。
综合性的语篇练习项下又分 Cloze A（根据课文内容写成）、Cloze B和成段翻译（中译英）。
Part III由副课文、词表和练习三部分组成。课文的注释同样采用脚注形式。每课词表列出20个四级词和短语（Words and Phrases to Learn）作为复用词供操作，其余的生词和短语可查找书后的词汇表。练习包括有关课文内容的多项选择题、课文句子翻译（英译中）和词语填充。练习答案亦附在书后。
Part IV是一项进一步深化的综合性口、笔实践活动。它是在学生经过了正、副课文的学习和一系列的语言操练后，对相关主题的内容和语言表述已有所掌握的前提下进行的。主要由小组讨论和课堂写作两部分构成。后者以前者为基础。书后练习答案附录中，有一篇写作的作文供学生参考。这一部分对于培养学生的综合应用能力至关重要。
五、本课程与其它课程的关系
大学英语课程的拓展课程将设综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类选修课程和专业英语等必修课程，使大学英语必修课与选修课有机的结合起来，保证大学英语四年不断线，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。六、大学英语课程（包括英语选修课和专业英语课）教学时数和学分分配
| 课程名称 | 学分 | 总学时 | 周学时 | 开课学期 | 备注 |
| 大学英语 Ⅰ | 4 | 64 | 4 | 1 | 必修 |
| 大学英语 Ⅱ | 4 | 72 | 4 | 2 | |
| 大学英语 Ⅲ | 4 | 72 | 4 | 3 | |
| 大学英语 Ⅳ | 4 | 72 | 4 | 4 | |
| 大学英语选修 Ⅰ ＊ | 4 | 72 | 4 | 5 | 选修 |
| 大学英语选修 Ⅱ ＊ | 4 | 72 | 4 | 6 | |
| 专业英语 Ⅰ | 2 | 36 | 2 | 7 | 必修 |
| 专业英语 Ⅱ | 2 | 30 | 6 | 8 | 选修 |
＊大学英语选修 Ⅰ、Ⅱ包括； 英语写作、英汉对比与翻译、英语口语、英语词汇学习、英美文学名著选读、欧洲文化入门、英国社会与文化、美国社会与文化、中国文化（英语）、英文报刊时文选读、跨文化交际与英语学习、商务英语等 选修课
七、教材及参考书
1．《21世纪大学英语（读写教程）1-4册》
《21世纪大学英语（视听说教程）1-4册》
《21世纪大学英语（练习册教程）1-4册》
(普通高等教育“九五”国家级重点教材)
2．《大学英语（全新版）综合教程1-4册》
《大学英语（全新版）听说教程 1-4册》
《大学英语（全新版）快速阅读 1-4册》
《大学英语（全新版）阅读教程 1-4册》
（普通高等教育“十五”国家级规划教材）
3. 《大学英语课程教学要求（试行）》（教育部高等教育司）八、主要教学方法与媒体要求
在本校的大学英语教学过程中，我们正逐步改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，充分利用多媒体、网络等现代化教育技术，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，提高教学效率和教学质量。使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。 这种教学模式体现了英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，能充分调动教师和学生两个方面的积极性。尤其是确立学生在教学过程中的主体地位，实现了教学理念的转变，即实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，又更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。九、推荐的教学网站和相关专业文献网站
http://home.henannu.edu.cn/jingpinkecheng/daxueyingyuquanxinban/
http://home.henannu.edu.cn/jingpinkecheng/21shijidaxueyingyutingshuo/
http://home.henannu.edu.cn/jingpinkecheng/21shijidaxueyingyuduxie/
http://home.henannu.edu.cn/jingpinkecheng/daxueyingyuquanxinbantingshuo/
制 订： 外语部第一、二教研室
执笔人： 尹 苏 审定人：张文莉