教育学部师生7-9月重要学术论文推介（第1期）
编者按：
教育学部将陆续推出学部师生在主要学术刊物上发表的部分学术论文，以促进教育学界同仁积极健康的学术交流、对话与批评。
1. 石晓波等：The pedagogical content knowledge of two novice Chinese early childhood EFL teachers[J].Language Teaching Research. 2022(5).
Researchers in the field of teacher knowledge have been attempting to delineate pedagogical content knowledge (PCK) in different subjects and different levels of education. To date, there is a need to develop a nuanced understanding on the PCK of Early Childhood Education (ECE) teachers who teach English as a foreign language (EFL). This study used a qualitative method, stimulated recall classroom observation, to investigate the categories and subcategories of PCK of Chinese EFL teachers from Chinese/English bilingual kindergartens in China. Two novice EFL teachers with less than 2 years of post-qualification teaching experience participated in this study. The data revealed three categories of PCK of ECE EFL teachers in the Chinese context: knowledge of curriculum, knowledge of learners, and knowledge of teaching strategies and multiple representations. Influenced by knowledge of curriculum, and knowledge of teaching strategies and multiple representations, the teachers had commonalities in classroom practice which were the product-oriented pedagogy and the textbook-led syllabus in the Chinese context. The study has several implications for research and practice for ECE EFL teacher education, especially for those practicing in the Chinese context.
2.李双双等.Institutional Trust as a Protective Factor during the COVID-19 Pandemic in China[J].Behav Sci (Basel). 2022 Jul 25;12(8):252. doi: 10.3390/bs12080252.
Previous research has demonstrated that institutional trust protects subjective well-being during pandemics. However, the potential mediation mechanisms underlying this linkage remain unclear. This study constructs a mediating model to investigate the effect of institutional trust on subjective well-being and the mediating roles of belief in a just world and fear of COVID-19 in the Chinese context. To this end, we survey a sample of 881 participants. The results show that institutional trust, belief in a just world, fear of COVID-19, and subjective well-being (i.e., life satisfaction, positive affect, and negative affect) are significantly interrelated. The results also indicate a significant impact of institutional trust on life satisfaction, positive affect, and negative affect. Belief in a just world and fear of COVID-19, independently and in sequence, mediate the relationship between institutional trust and subjective well-being.
3.张利兵等.Social Networking Site Use and Loneliness: A Meta-Analysis[J].J Psychol. 2022;156(7):492-511.
The popularity of social networking sites (SNSs) has drawn researchers' attention in recent years, and a large amount of efforts have been made to explore the association between SNS use and loneliness, however, they provided mixed results. This meta-analysis was conducted to confirm the relationship, based on 82 articles consisting of 90 independent samples with a total of 48,383 participants. A random-effects model was used to analyze main effects and revealed that SNS use and loneliness were weakly, yet significantly positively correlated (r = 0.052). The type of SNS use moderated the relationship. Specifically, abnormal and passive SNS use was significantly and positively correlated with loneliness; however, no significant differences were observed in the relationships between general and active use of SNSs and loneliness. In addition, the moderating effects of gender, age, and culture were not significant.
4.李明等.从父母教育卷入到学业成就:自主支持与自主学习力的链式中介[J/OL].心理发展与教育,2022(06):839-847[2022-09-21].DOI:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.06.10.
5.付艳萍.拔尖创新人才培养：美国州长高中的实践、成效与争议[J].比较教育研究,2022,44(09):92-100.
州长高中是由美国各州政府批准成立并予以财政支持，面向全州跨区域和学区招录拔尖创新学生进行集中培养的学年制公立高中学校。在人才培养实践层面，州长高中设计了指向学生全面发展和领导力提升的培养目标，设置了精深的特色学科领域课程，运用了促进学生创新能力发展的自主探究等教学法，并通过以学业成就为前提的综合评价来选拔人才。在办学过程中，包括各州政府在内的多方力量为州长高中拔尖创新人才培养提供了坚实的政策、财力和智力支持。州长高中不仅在人才培养方面成绩斐然，而且在教育改革和教师专业发展方面对全州其他高中发挥示范与引领作用。伴随卓越的办学成效，州长高中也招致了公平性质疑。
6.衡书鹏等.无手机恐惧:我们为什么不能与手机分离?[J/OL].心理发展与教育,2023(01):140-152.
无手机恐惧是一种由手机不在身边或无法使用手机所诱发的情境性焦虑。近年来，大量研究证实了无手机恐惧的普遍存在。相关理论从错失恐惧、手机依恋和自我扩展等视角解释了无手机恐惧发生的原因。综述以往的实证研究发现，无手机恐惧的发生会受到个体特征（人口学变量、人格特质等）和手机使用行为等多方面因素的影响;同时，无手机恐惧会对个体的认知与学业表现、问题性手机使用行为、压力感、心理健康、生活方式和睡眠等多方面产生消极影响。未来研究应厘清和完善无手机恐惧的结构与测量工具，拓展无手机恐惧的研究方法与手段，进一步探讨无手机恐惧的影响因素、后效及作用机制，并加强对无手机恐惧的干预研究。
7.李小娟等.混合同步课堂中师生多模态互动行为的动态协同分析[J].电化教育研究,2022,43(08):43-50.
混合同步课堂（BSC）作为一种网络协同教学模式，是应对教育不公平和缩小城乡教育差距的重要手段，而师生互动是影响BSC教学质量的重要因素。文章结合多模态话语分析理论和BSC的协同、互动特征，构建了课堂师生多模态互动分析框架，借助认知网络分析方法刻画了BSC在不同实施时期的渐进发展过程，即前期接受技术—中期适应教法—后期双师协同。研究发现：中心校教师与两地学生和教学点教师的互动是BSC师生互动的核心；中心校教师的目光注视、指示性手势和节律性手势具有引导注意、情感支持和传递信息的功能，能够激发师生积极的社会互动，促进不同模态互动行为间的高效转换，改善师生的学习体验，提升远端师生的社会存在感。基于此，文章提出了多方协同培育感知技术有用—主动迁移教法—协同创编案例的自我导向型教师的渐进培训策略。
8.田尊道.执古之道 御今之有——“教学相长”本义及其当代教育意义[J].现代大学教育,2022,38(04):11-18.
“教学相长”作为教育学术语，在教育思想和实践中被广泛使用。但是，它的现代常用义，即教师和学生相互学习、相互促进，被普遍认为是一种转义。缘于此，“教学相长”的本义可谓是教育学界的一桩公案。目前，学界存在的三种主要的本义观分歧明显，分别为教师教与学生学相互作用、教师单一主体教与学相互作用、学生单一主体就教与自学相互作用。然而，综合《说文解字》的字义解释、《学记》中的“教学相长”语段、《尚书·说命下》中的“斅学半”语段以及相关历史文化知识等主要材料来看，“教学相长”讲的是学习问题，其主体是学习者。其本义是学习者自身教与学各得效用、相互增益。“教学相长”本义蕴含了丰富的教育学思想，对当今教育具有十分重要的意义，突出表现在解蔽教师、学生的角色迷思，启示构建学习者教与学的完整进程，显明成人与成才统一的课程本性等方面。
9.罗强.智能时代教师知识结构的发展框架及其实现路径[J].现代教育技术,2022,32(07):31-39.
智能技术与教育融合共生，增加了教师知识结构的丰富性与复杂性，要求教师知识结构的框架随之发展。基于此，文章首先梳理了教师TPACK知识结构的脉络，绘制了TPACK相关研究成果的发展图谱。随后，文章构建了智能时代教师知识结构的发展框架，提出基于跨学科理念设计学科教学知识、依托智能技术设计整合技术的学科知识、结合智能教育空间设计整合技术的教学知识、通过智能教育境脉设计整合技术的学科教学知识，以实现教师知识结构的动态转换。最后，文章阐释了智能时代教师知识结构发展框架的实现路径，包括组织个性化学习、创设智能教育空间、构建智能教育境脉、打造“人本”教育生态。文章的研究拓展了教师TPACK知识结构，有助于提升教师的智能教育素养和专业能力，并为教育质量的提高提供新思路。
10.罗红艳等.高校教师离岗创业的政策变迁过程——一个多源流的解释性框架[J].betway官方app 学报(哲学社会科学版),2022,49(04):30-36.
作为一种解释性工具，多源流理论被广泛运用于公共政策研究领域，其较为恰当地解释了本土化语境下中国高校教师离岗创业的政策变迁过程。高校教师离岗创业政策之所以上升为国家行动源自三重动力：由创新动能不足、科技成果转化率低和现有政策的负面反馈构成的“问题源流”;由政府政策的主导和推动、政策提案和学术成果的支撑构成的“政策源流”;由党中央治国理政的理念原则和国民情绪的舆论导向等形成的“政治源流”。在中央顶层设计的战略布局中，创新型国家和“双创”等战略的深入推进加速了三条源流汇聚耦合，开启了高校教师离岗创业的“政策之窗”。因此，要进一步聚焦问题源流，不断疏解国家创新建设面临的现实压力。持续优化政策源流，畅通多元参与互动的利益表达渠道。充分利用政治源流，加速问题源流和政策源流的交汇。建立利益整合机制，把握“政策之窗”开启的关键时机，推动形成高校教师离岗创业“多元参与、开放吸纳、协同高效”的政策体系。
11.卢盈.学术场域的精英主义迷思与学术生态系统的优化[J].大学教育科学,2022(04):45-53.
在遵循精英主义逻辑与制度规范下，学术系统出现了一系列的冲突与悖论，学术论文数量繁荣与学术思想贫瘠之间的矛盾、科学语言与日常语言在学术研究中的应用与取舍，以及专家权威的式微与公共社会的问责，都反映出了精英主义逻辑下学术系统潜在的问题。现代学术系统在价值层面和制度层面向多元主义转变，研究生招生规模的扩大，学术筛选与分流制度、高校人事制度的改革都在促进学术系统多元主义格局的形成。而生态的学术系统需要学术精英阶层与其他学术阶层的共同推动，并形成多元化的学术话语呈现方式，促进学术与政治和市场之间的合作，并建立多元化的学术评价制度，在社会层面形成正确的教育舆论导向，进而形成生态化的学术系统格局。
（教育学部张晓阳）